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根据课标的拒绝,这两个版本的教科书整体都使用“古今中外”编的“模块—专题”体例。在这个大的体例框架内,各个版本的教科书在体例建构上又各具特色。

人教版对课标展开了一定的统合,即模块内把古代和近现代的中西历史按时期受限编成在一起,特别强调受限编成,是因为教科书虽然把某世纪末中西历史编到了一起,但是在逻辑结构和内容上却未将中西历史交融在一起。人民版教科书是教育部历史课程标准研制组撰写的教科书,在体例建构上严苛遵循课标的结构体系,再行中国后西方,侧重历史的时序性。

就科目部分来看,人民版教科书与课标规定的三个自学模块,25个自学专题的内容和顺序是完全一致的,只是在专题名称上略为有改动。从其体例决定来看,编写者似乎主张在模块内中外分离撰写。但人教版的好用 理由是:我们正在自学人民版的历史,但历史老师说道人教版的内容更加详实。

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谢谢 望接纳高中历史课本人民版和人教版区别是什么?你好人民版的是人民出版社撰写的,人教版的是人民教育出版社撰写的。两个版本的教材体例选曲、章节设置、挑选内容都有好多不一样的地方。根据课标的拒绝,这两个版本的教科书整体都使用“古今中外”编的“模块—专题”体例。在这个大的体例框架内,各个版本的教科书在体例建构上又各具特色。

人教版对课标展开了一定的统合,即模块内把古代和近现代的中西历史按时期受限编成在一起,特别强调受限编成,是因为教科书虽然把某世纪末中西历史编到了一起,但是在逻辑结构和内容上却未将中西历史交融在一起。人民版教科书是教育部历史课程标准研制组撰写的教科书,在体例建构上严苛遵循课标的结构体系,再行中国后西方,侧重历史的时序性。就科目部分来看,人民版教科书与课标规定的三个自学模块,25个自学专题的内容和顺序是完全一致的,只是在专题名称上略为有改动。

从其体例决定来看,编写者似乎主张在模块内中外分离撰写。但人教版的好用 理由是:我们正在自学人民版的历史,但历史老师说道人教版的内容更加详实。谢谢 望接纳高中历史教科书中人民版和人教版是一个版本吗?不是啊,人民版的是人民出版社撰写的,人教版的是人民教育出版社撰写的。

两个版本的教材体例选曲、章节设置、挑选内容都有好多不一样的地方。各省用的版本不一样,河北用的人民版,天津人教版,还有岳麓版的。

个人感觉人教版的内容条理较为明晰,岳麓版的资料比较丰富精致,人民版的一个字——番茄,同一个问题前后不完全一致的地方多了,还有一些基本史实错误。欲人民版高中历史电子教材啊,是人民版,不是人教版。

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